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聚焦建筑工業化發展新態勢,探究專業化人才培養新路徑

時間:2019-06-30瀏覽:28設置

建工學院赴上海城建集團昆陽路越江大橋預制構件廠調研


土木工程類高職院校是否能夠成功地培養建設工程施工一線領域具有職業生涯可持續發展的高素質、高技能的應用型技術技能人才,學院教學管理的重要事情就是提升專業教師的維度,多一個維度就能讓專業教師看到土木工程發展的新態勢,從而激活自我完善的內心的醒悟,教育自覺地進行教材處理、教法創新,教學內容實時最新地體現土木工程的最新發展狀況,探究土木工程類專業人才培養的新路徑,培養能對接建筑業轉型需要的技術技能型人才,使土木工程類高職院校活力存在、可持續發展。

如何提升專業教師的維度,繼魯班大講堂系列講座后,建筑工程學院專業教學創新工作的邏輯基點——聚焦建筑工業化發展新態勢,探究專業化人才培養新路徑。在專業教學創新中活動中,實施提升專業教師維度的方案。

 學院的舉措:首先是設計和引導好“放飛專業教師”,利用周五下午無課的黃金時間段走出校門,進行社會調研,對建筑工業化PC特征(標準化設計、工廠化生產、裝配化施工、一體化裝修、自動化管理)有一個全面的了解。

近期,建筑工程學院全體專業教師及教輔人員在劉朝鋒、林峰兩位院長的帶領下來到了上海城建集團昆陽路越江大橋預制構件廠調研。

 目前上海昆陽路越江大橋在國內橋梁建設中享有盛譽。該大橋的地面道路北起閔行昆陽路,南至奉賢區的浦衛公路,北岸引橋長719.326m,南岸引橋長680m。工程引橋采用雙柱式蓋梁橋墩,蓋梁與立柱均采用工廠化集中預制,現場裝配化的施工工藝,該工藝在上海市跨黃浦江大橋工程中尚屬首次應用。


海城建集團昆陽路大橋江川路現代化預制基地魏明明總經理親自為我們講解昆陽路越江大橋PC構件工廠化生產及現場裝配化施工的建設情況。

會上,劉朝鋒院長、林峰院長及專業教師就標準化設計與工廠化生產(PC構件)、工廠化生產與現場裝配化施工的精準對接、現場裝配化施工后的灌漿技術如何確保達到預期的設計目標與魏明明總經理展開了有一定深度的討論。                       

在專業調研會后,魏明明總經理及該基地相關的技術人員全程陪同我們參觀橋梁PC構件工廠化生產基地。

當我們步入工廠化生產基地時,迎面看到一排排高高聳立的墩柱,很受震撼。與傳統的橋梁建設不同,現在的橋梁建造不再依靠搭設腳手架、人工綁扎鋼筋、現場澆筑混凝土了。工廠化生產的方式,不僅在質量控制、縮短工期等方面優勢明顯,也在很大的程度上改善了施工現場噪音、揚塵等污染,成為橋梁綠色、節能、高效“智慧建造”的新趨勢。

 劉、林院長看著高品質預制構件和構件上的預留孔,無限感慨地說:以前的混凝土預制構件表面蜂窩、麻面、凹凸不平、甚至有細微裂隙,現在的建筑工業化從廠內預制構件的制作質量、出廠的運輸、現場的吊裝安裝、精準的拼接以及座漿、壓漿連接各個環節都充分體現了“技術是生產的驅動力”,目前的混凝土構件的制作已“今非昔比”,它達到了我國有史以來的最高水平。

基地中鋼筋加工和成品鋼筋,再次刷新我們對裝配化混凝土結構的認知。

   最后,我們一行來到了混凝土攪拌場地,先進的設施、精益的建造、環保的布設吸引了我們全體參觀人員。劉朝鋒院長以他豐富的專業知識和對裝配化混凝土結構深刻的認知,主動為全體參觀者作詳細介紹。

他從嚴格把控混凝土原材料來源一致性、采取凈化處理后的江水拌合、提升和改進制作工藝,并結合現場混凝土施工工藝就精心設計模板縫、對拉螺栓位置、優化清水混凝土的施工方案、保濕養護和淋水養護等方面,說明了如何獲得呈現最真實的清水混凝土本身肌理、質感,確保主體結構為內實外美的品質工程。

由于那天正是雨后,現場裝配化施工場景無法身臨其境、親眼目睹。但是劉朝鋒和林峰兩院長都表示,一定“補課”,使專業調研活動完整。

調研活動結束后,學院組織了討論會,討論會上很熱烈。專業教師們從內心深處有感而發:自己的思想認識落伍了,教材是滯后的,并紛紛表示:一定要專業學習自覺、接受新事物自覺、主動積極關心行業的發展,使自己的專業教學適應建筑行業發展的新業態。

劉朝鋒院長指出緊扣社會的需求就是高等職業技術教育的辦學方向,學校的人才培養一定要與社會的人才需求無縫對接;而學校的人才培養要做到與社會的人才需求無縫對接,教師是關鍵;教師能提高一個維度,看到的世界就要精彩很多;他的專業教學就能融入新事物、新信息,就能反映相關行業發展的新態勢,就能吸引學生。他說:今天的社會調研僅是建工學院提升專業教師維度的開始;學院還將繼續組織“放飛專業教師”去建筑工業化——工民建工程工廠化生產大型基地和裝配化施工典型項目的現場調研,和學校主辦方的相關企業、中建、上海建工建立密切的聯系,實地參觀建筑工業化場景;通過聚焦建筑工業化發展新態勢,探究專業化人才培養新路徑。他鼓勵全體教師:認清建筑業的發展趨勢,及時站在建筑業發展的制高點上,積極參與創新應用型技術人才的培養方案、構建與此對應的專業課程體系、加強實踐性教學環節等活動;并要求專業教師在專業教學全過程中融入相關的思政教育之內容,認真設計以思政教育引領的專業課程教學方案;強化自己的社會責任意識。                                      




文章來源:建筑工程學院通訊員:
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